Le monde de l’éducation

Posté par sev59650 le 27 janvier 2009

Dernière nouvelle, vous ne le trouverez plus en kiosque. La revue deviendra « gratuite » et sera un complément au quotidien le Monde. Ci-dessous, l’éditorial émit par le Monde de l’éducation:

Editorial
Nouveau départ

Décembre 1974, décembre 2008. En trente-quatre ans de parution, Le Monde de l’éducation a atteint son ambition : devenir la référence nationale en matière d’enseignement. Un succès confirmé par une récente enquête auprès de nos abonnés qui nous ont crédités d’un taux de satisfaction exceptionnellement élevé. Mais ces abonnés sont souvent des établissements scolaires… où Le Monde de l’éducation est le magazine français le plus «photocopillé» : environ 40 000 exemplaires vendus pour plus d’un million cent mille lecteurs! Un écart ventes-lectorat devenu insupportable dans le contexte de crise de la presse que nous connaissons. Depuis 1974, Le Monde de l’éducation a accompli de nombreuses transformations, faisant constamment évoluer maquette, ton et contenus pour répondre aux interrogations de son époque et de ses lecteurs. Après trente-quatre ans au service de l’éducation, des milliers de reportages, entretiens et analyses éclairant les défis et débats qui traversent la sphère éducative, votre magazine va vivre sa mue la plus importante. De mensuel payant vendu en kiosques ou par abonnement, il deviendra, dès la fin janvier 2009, un supplément gratuit proposé avec le quotidien Le Monde. Innovations supplémentaires, nous allons lancer une nouvelle lettre professionnelle en complément de La Lettre de l’éducation, renforcer l’information sur l’éducation dans le quotidien et développer un site Internet où les enseignants trouveront toute leur place. Le Monde de l’éducation est mort, vive Le Monde de l’éducation !

A nos abonnés
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Les relations alimentaires entre les êtres vivants

Posté par sev59650 le 19 janvier 2009

1. Les besoins nutritifs des animaux et des végétaux:

 Pour vivre et se développer, les animaux et les végétaux se nourissent. Ils doivent trouver les aliments dont ils ont besoin dans leur milieu de vie.

  • Découvrir ce que mangent les animaux:

L’étude des traces que laissent les animaux renseigne sur leur régime alimentaire, c’est-à-dire sur ce qu’ils mangent.

 relationalimentaire1.jpg

Leur source de nourriture sont les autres êtres vivants. Un même aliment peut servir de nourriture à plusieurs espèces d’animaux. Ceux-ci laissent des traces différentes qui permettent souvent de les identifier.

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Diversité, parenté et unité des êtres vivants

Posté par sev59650 le 19 janvier 2009

1. Diversité et parenté des êtres vivants:

Dans un milieu de vie, les êtres vivants sont nombreux et différents: on constate une grande diversité. Pourtant, si on les compare entre eux, on peut trouver des ressemblances qui permettent de classer végétaux et animaux en groupes.

  • Les végétaux:

On peut classer les végétaux en grands groupes à partir de critères de classement (exemple: les végétaux à feuilles vertes et les végétaux sans feuilles vertes). A l’intérieur de chaque groupe, on peut de nouveau classer les animaux en sous-groupes à partir de nouveaux critères de classement. La classification générale permet de ranger tous les végétaux dans des groupes. Le premier critère de cette classification générale est la présence ou non de fleurs ou de graines.

classerlesvgtaux.jpg

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L’homme agit sur l’environnement

Posté par sev59650 le 19 janvier 2009

Au cours du temps, l’Homme agit sur son environnement: il cultive les champs pour se nourrir, construit des villes pour vivre, amènage des routes et des tunnels pour se déplacer. il rejette aussi les déchets qu’il produit.

L’homme transforme son environnement:

 Pour vivre et se déplacer, l’Homme amènage son environnement: il construit des maisons, des routes, des autoroutes,des ponts, etc. Beaucoup de matériaux nécessaires à l’Homme sont prélevés dans l’environnement. Par exemple, le béton est fabriqué à partir de graviers extraits de carrières. Les constructeurs entraînent des modifications de paysage et font disparaître des animaux et des végétaux. Il est alors souvent nécessaire d’aménager des espaces pour eux.

La réalisation de grands travaux est toujours précedée d’une enquête d’utilité publique. A l’issue de cette enquête, des actions sont entreprises pour protéger le milieu et recréer au mieux le paysage initial.

L’activité humaine, le tourisme intensif modifient ou détruisent le peuplement végétal et animal d’un milieu. L’Homme en prend actuellement conscience et essaie d’y remédier.

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L’environnement dépend de sa situation géographique

Posté par sev59650 le 19 janvier 2009

  •  La température et l’éclairement en un même milieu:

Elles varient dans un même milieu selon l’heure de la journée: ils augmentent jusqu’à la mi-journée puis diminuent jusqu’au soir. Ils varient également selon la présence ou l’absence de nuages, selon l’exposition et selon le relief qui peut empêcher le pasage des rayons du Soleil. Une baisse de l’ensoleillement entraîne une baisse de la température et de l’éclairement dans l’environnement.

  • La température et l’éclairement à la surface de la Terre:

Chaque zone climatique se définit par sa température moyenne annuelle. La Terre est ainsi divisée en trois grandes zones: la zone froide, la zone tempérée et la zone chaude.

zonesclimatiquesdiffrentes.jpg

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Devoir 2 de littérature de jeunesse

Posté par sev59650 le 19 janvier 2009

Il s’agissait de faire un exposé sur le livre « Une fille, le diable et le moulin » d’Olivier Py.

unefillelediableetlemoulin.bmp

 Un petit résumé:

Le Père est pauvre et bien fatigué.
Dans la forêt, il rencontre un homme qui lui fait la proposition suivante : Donne-moi ce qu’il y a derrière ton moulin et tu seras riche, très riche .
Il n’y a rien derrière mon moulin, pense le Père, à part un vieux pommier.
Il accepte.
Il a tort. Derrière le moulin, il y a sa fille.

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tatoue-moi

Posté par sev59650 le 15 janvier 2009

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Devoir 3 de sciences/histoire-géographie

Posté par sev59650 le 15 janvier 2009

Il est parti ce matin. Je l’ai fait en condition concours et autant dire que certaines de mes réponses sont fausses, c’est sûr et certain! Rien que pour le graphique dans la partie majeure, j’étais à court de temps, j’ai fait n’importe quoi et j’ai mis pleins de blanco! Lol, la cata!

Sinon, j’ai plutôt bien géré mon temps, surtout pour ma partie didactique qui m’a paru assez simple (mise à part le schéma ! ).

Partie mineure sciences:

1. Classez la brouette et la balance romaine selon le type de levier en justifiant votre réponse, éventuellement grâce à des schémas.

2. La classification des glucides.

3. Organisation d’une fleur.

Partie mineure Histoire-Géographie:

1. Louis XIV, un monarque absolu.

2. Le Sud en France.

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